Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Manusia di UPTD SMP Negeri 5 Kupang
DOI:
https://doi.org/10.69869/84mhbh09Keywords:
Problem Based Learning, Hasil Belajar, pertumbuhan dan perkembanganAbstract
Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SMP Negeri 5 Kupang pada tanggal 21 juli 2025 dan tanggal 24 juli 2025. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model Problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tahapan perencananan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan bersiklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX F yang berjumlah 27 orang, terdiri dari 14 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini mencakup data observasi aktivitas guru dan siswa, data tes hasil belajar peserta didik. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Problem based learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta diidik yaitu pada siklus I 55,56% dan pada siklus II menjadi 92,59% dengan peningkatan sebesar 37,03%. Selain itu, siswa menunjukkan peningkatan dalam keterampilan berdiskusi dan berkolaborasi, serta kemampuan berpikir kritis. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model Problem based learning (PBL) efektif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna, sehingga siswa lebih termotivasi untuk memahami materi biologi.
References
Arikunto, S. (2017). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. Bumi Aksara.
Bridges, E. M. (1992). Problem‑based learning for administrators (Report No. ED 347 617). Eugene, OR: ERIC Clearinghouse on Educational Management, University of Oregon.
Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Education and Development,8(2):468–470
Djamarah, S, B dan Zain, A. 2006. Strategi belajar mengajar. Jakarta : Rhineka Cipta
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2002). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwiyatmoko, E. (2018). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PCPT di SMKN 2 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(2): 101–110.
Febriani, (2003). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Problem Based Learning. DEWANTECH Jurnal Teknologi Pendidikan, 1 (1): 94-100
Hamdani. (2011). Strategi belajar mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia. Hermawan, H. (2007). Psikologi belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hosnan, (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Kemmis, S., & Taggart, R. (1988). The Action Research Planner. Geelong: Victoria Deakin University Press.
Kale, D. Y. A., Mas' ud, F., Nassa, D. Y., & Doko, M. M. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Canva Pada Materi Kebinekaan Indonesia Kelas VII DI SMP Muhammadiyah Kupang. Haumeni Journal of Education, 5(1), 1-8.
Magdalena (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI IPA di SMA Negeri 5 Samarinda Tahun Ajaran 2015/2016, Jurnal Ilmiah Biologi, 17(1): 1–10
Purnamaningrum, (2012). Penerapan kemampuan berpikir kreatif melalui Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran biologi siswa kelas X-10 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi UNS, 4(3): 39–51.
Rahman, M. (2021). Konsep hasil belajar dalam pendidikan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(1): 124–131.
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. In Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo.
Sanjaya, W. (2009). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Kencana.
Saputra, R. (2021). Implementasi model Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2) :6819– 6825.
Slameto. (1995). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijono, A. (2006). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sugiyanto. (2009). Model-model pembelajaran inovatif dan konstruktivistik. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Sugiyanto. (2010). Model-model pembelajaran inovatif dan konstruktivistik. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Suherman, E. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Suwandi. (2010). Penelitian tindakan kelas: Teori dan praktik. Surakarta: UNS Press.
Taniredja, N. (2010). Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: Alfabeta. Trisiana, A. (2017). The Development Strategy of Education Character in
Indonesia. Jurnal: International Journal of Scientific & Technology Research (IJSTR). 6(8):113–116.
Wagner, T. 2010. Overcoming The Global Achievement Gap (online). Cambridge, Mass., Harvard University.
Wahidmurni, W., & Ali, M. (2008). Penelitian tindakan kelas: Teori dan praktik. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Wibowo & Farnisa, (2018).Pengaruh Gaya Mengajar Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar , Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2): 290–298
Wulansari, R. (2017). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Skripsi, Universitas PGRI Semarang.
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. Jurnal Seminar Nasional Pendidikan. 2(2): 1-17.
